Ilab, Amignon, Case-study — semaine 1
Le projet Ilab est un atelier centré sur les concepts d’expérience utilisateur et d’interfaces.
Finalité
Dans un groupe de 6 personnes soudées et motivées, créer une interface ludique permettant aux enfants de 5 à 10 ans d’apprendre en autonomie totale.
L’éducation est un processus naturel effectué par l’enfant. Ce processus n’est pas acquis par des discours mais par des expériences avec son environnement. (Maria Montessori)
Etapes de travail
Ce projet a duré 7 semaines. Afin de montrer le cheminement de notre groupe, nous avons rédigé un case-study par semaine. Il y en aura donc 7 en tout.
En voici les liens :
Semaine 1 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-1-17b073c13b6e
Semaine 2 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-2-c08e7dde5822
Semaine 3 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-3-3a3c470e0ec5
Semaine 4 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-4-aa35c315f681
Semaine 5 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-5-597fc5af51d0
Semaine 6 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-6-67480a582e8d
Semaine 7 : https://lunacyneko.medium.com/ilab-amignon-case-study-semaine-7-6a2318e7d080
1ère semaine (14 au 19 septembre)
Le jour de la rentrée, ce 14 septembre, nous avons été mis au courant des consignes de l’atelier.
Le lendemain, nous avons créé un groupe de travail avec des élèves de 2.5 ayant choisi de participer à cet atelier :
Agathe Mazur, Antoni Dumont, Bastien Thunus, Jean De Roy, Hannah Mathot et Sarah Pestiaux.
Une fois le groupe créé, nous nous sommes directement mis au travail et avons commencé à nous questionner sur certains critères demandés.
NB : Sauf si mention d’un prénom, chaque étape a été réalisée ensemble.
L’âge
La première chose à laquelle nous avons réfléchi est la tranche d’âge de notre public cible. En effet, les enfants de 5 à 7 ans commencent à peine à apprendre à lire alors que ceux entre 8 et 10 ans ont déjà un bon niveau. Les plus jeunes comprennent mieux les choses simples, par mimétisme et en utilisant les 5 sens tandis que les plus âgés savent assimiler des concepts plus complexes. Afin de savoir quelles fonctionnalités utiliser, nous avons donc dû approfondir cette recherche par la suite. (abordée plus tard)
Le thème
Ensuite, nous avons réfléchi au thème de notre projet. Nous avons directement décidé de chercher un sujet autre qu’un proposé à l’école (maths, français, etc.) car certains enfants décrocheraient aussitôt.
Avant de poursuivre la recherche du thème, nous avons choisi de créer ultérieurement un personnage attachant, telle une mascotte, afin d’accompagner l’enfant, à l’instar de Dora l’Exploratrice. Le reste de la journée, nous avons continué à rechercher le thème de notre projet. Ayant potentiellement décidé de partir sur le concept d’un test de personnalité éducatif, nous avons recherché les différents sujets abordables et avons réfléchi également à la direction graphique.
Nous avons effectué ce choix de sujet car celui-ci déguise l’apprentissage derrière le jeu, une approche efficace avec les enfants. Ceux-ci pourront apprendre par eux-mêmes de manière naturelle.
Analyses en tout genre
Nous nous étions finalement mis d’accord sur notre thème. Mais comme nous ne savions pas s’il allait être accepté, nous avons réfléchi à ce que nous pouvions faire en attendant.
Afin de clarifier la tranche d’âge choisie, Antoni et Agathe ont regroupé ensemble des documents analysant le comportement des enfants de la petite-enfance à la pré-adolescence.
Un des documents mentionnait pour la tranche 7–11 ans :
C’est une phase où l’enfant éprouve le besoin de se mesurer : devinettes, paris, culture générale, tests en tout genre.
Sources :
Cette tranche d’âge qui nous semblait la plus adaptée à notre projet.
Après avoir accessoirement réalisé un audit sur les fonctionnalités des tests de personnalité, Hannah a analysé et synthétisé les 2 documents afin de mieux cerner le comportement de notre public cible.
